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Proyecto Mecesup ULA 0806

“Rediseño curricular de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad de Los Lagos, centrado en aprendizajes de los estudiantes, competencias y necesidades del medio sociolaboral” Proyecto MECESUP ULA 0806

 

Diagnóstico estratégico:

La Carrera de Trabajo Social fue creada por el Decreto N° 487 de 1994, fecha desde la cual no se han realizado cambios, sino que sólo se han realizado modificaciones menores orientadas a subsanar incoherencias administrativas y reorganizar elementos del proyecto original, manteniendo la estructura y contenidos. Sin embargo, en el marco del proceso de reforma curricular se realizaron dos tesis de pregrado para validar el perfil profesional de egreso y para conocer el proceso de inserción laboral de los egresados; las cuales plantearon la necesidad de realizar cambios en el proceso formativo y en la vinculación con la realidad social, sobre todo en relación a adecuar las metodologías docentes a las necesidades de los estudiantes, buscando desarrollar competencias y aprendizajes; aparece también como necesidad el contar con espacios físicos adecuados para la realización de actividades pedagógicas y de vinculación con el medio,  carencias en equipamiento y acceso a bibliografía actualizada. A partir de la validación del perfil realizada se concluye que el proceso formativo pierde impulso frente a prácticas docentes desvinculadas de la realidad social y centradas en los contenidos más que en los aprendizajes de los estudiantes; y el estudio de inserción y movilidad laboral muestra que el 89% de los egresados trabaja como Asistente Social; sin embargo, el 46% se desempeña en un área distinta a su mención de titulación. Muestra también que el 88% de nuestros egresados se inserta al mundo laboral a penas egresa y  que demoran en encontrar trabajo en la profesión entre seis meses (65%) y un año (18%).

La realidad del proceso formativo reflejada en ambas investigaciones es coherente con los resultados obtenidos en los años 2004-2005 durante la implementación del proyecto de innovación didáctico-curricular para la innovación y mejoramiento de los aprendizajes y la docencia en el Área de Familia de la carrera, que dejó en evidencia la necesidad de desarrollar nuevas habilidades y fomentar la innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de incorporación de tecnologías y nuevas herramientas metodológicas; transformándose esta experiencia en un referente exitoso que permite reafirmar la necesidad de realizar cambios curriculares que aborden las falencias actuales del proceso formativo.

Junto a estas experiencias internas e individuales, la carrera participó a partir del año 2005 en el proyecto UCM-0401, “Innovación Curricular desde el enfoque de competencias: el nuevo desafío del Consorcio de Escuelas de Trabajo Social del Consejo de Rectores”; con el propósito de abordar la reformulación curricular en nueve escuelas de trabajo social. En este  proyecto nuestra carrera logró: conocer la realidad de la formación de nuestra profesión en otras universidades del país y en América Latina (dos pasantías docentes el año 2007 a Ecuador y Guatemala); sistematizar y ordenar información dispersa en torno al plan de estudio y programas de asignatura;  aplicar instrumentos para la identificación de competencias genéricas y específicas de la profesión; construcción  conjunta de un perfil profesional de egreso para la red de escuelas; definición de seis ámbitos distintivos de competencias y 15 áreas de aprendizaje, a partir de las cuales se definió nuestro perfil de egreso, competencias específicas y trayectorias de aprendizaje. Este proyecto aportó también con tres capacitaciones en rediseño curricular a todo el equipo de la carrera y algunos materiales para el proceso.

En el contexto institucional en el que esta carrera se desarrolla, se han implementado una serie de acciones y estrategias que han impulsado a la carrera a buscar un proceso de rediseño curricular, la cual se traduce en la convicción del equipo docente de iniciar un proceso que busque sintonía y pertinencia entre la formación profesional y la realidad social, ajustándose a las políticas de educación superior. Por lo cual se constituyó por Decreto Universitario Nº 4579 de 2005 una Comisión de Reforma Curricular, que coordina el proceso, la cual lideró la definición del perfil de egreso; abrió la discusión en torno al énfasis distintivo de nuestra formación y ha propuesto y validado con el equipo las siguientes medidas: eliminar las actuales menciones del título profesional; incorporar el énfasis del perfil de egreso de la carrera en la Licenciatura de Trabajo Social; coordinar esfuerzos con otras unidades de la universidad, con experiencias en formación por competencias, especialmente con competencias transversales; cambiar el título profesional de Asistente Social por el de Trabajador Social, de acuerdo a la Ley 20.054 de 2005, que restablece la exclusividad universitaria de la Carrera de Trabajo Social y dar énfasis a los talleres, prácticas y vinculación con el medio en la formación profesional, buscando la pertinencia de los aprendizajes con la realidad. Esta comisión se encuentra trabajando en la nueva estructura curricular, la cual será presentada en septiembre de 2009 para su aprobación en los cuerpos colegiados institucionales, dando paso con ello al proceso de implementación del rediseño curricular, que se inicia con una etapa de preparación de las condiciones y sensibilización a los distintos actores del proceso educativo durante el segundo semestre del año 2009, mientras la propuesta curricular cumple con los procedimientos administrativos correspondientes, para iniciar la aplicación del nuevo currículum al año 2010 con apoyo del financiamiento solicitado a través de este proyecto.

Desde la institución se han desarrollado además una serie de iniciativas y proyectos, todos con fondos MECESUP, que han ido generando un contexto institucional que demanda a las carreras procesos de rediseño que le permitan adecuarse al contexto actual de la educación superior en Chile, entre las que encontramos:

  • Aumento  el número de puestos de estudio por alumno y contribuir al rendimiento académico de los estudiantes, a través de la creación de servicio y construcción de biblioteca, con lo que a contar de 2002, todos los alumnos de la sede Osorno cuentan con una Medioteca de libre acceso.
  • Diseño, implementación, difusión y evaluación de un Modelo Pedagógico que incorpora activamente el uso de las TIC, con un foco estratégico en el rediseño de un conjunto de cursos orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la calidad de la docencia universitaria. A través del proyecto “Modelo pedagógico para la incorporación de la tecnología en la enseñanza universitaria: esfuerzo colaborativo para el mejoramiento del aprendizaje significativo” el 2001.
  • Mejoramiento de la eficacia y eficiencia de los programas de pregrado que se implementan en el campus Osorno, a través del proyecto “Mejoramiento Integral de los procesos y condiciones físicas y tecnológicas para la formación profesional de los alumnos del Campus Osorno de la Universidad de Los Lagos” y la “modernización de la gestión administrativa-financiera y académica del área servicios estudiantiles de la Universidad de Los Lagos” el año 2002.
  • Reorientación de los actuales servicios de docencia y servicios asistenciales, en una perspectiva moderna e integradora con un nuevo modelo de autogestión, que releve el papel del alumno, de un simple receptor de beneficios a un alumno donde se reconocen capacidades, habilidades y competencias, a través de los proyectos “Desarrollo de procesos integrales orientados a la formación profesional de los alumnos del campus Osorno de la Universidad de Los Lagos” y “Mejoramiento de calidad y nivel de los servicios tecnológicos de apoyo a la docencia” en el año 2003.
  • Desarrollo de Competencias Transversales para el aprendizaje, orientado a entrenar a los estudiantes iniciales en las habilidades cognitivas para aprender, notoriamente débiles en el diagnóstico realizado, a través del proyecto “Validación de la experiencia realizada en  fortalecimiento de competencias transversales para el aprendizaje en alumnos iniciales, para su implementación en las carreras del campus Osorno de la Universidad de los Lagos” en el año 2006.” En cuya experiencia la carrera se ha incorporado paulatinamente y capacitará a sus docentes durante el segundo semestre de 2009 para el desarrollo de habilidades transversales para la enseñanza.
  • Perfeccionamiento del actual Programa de Movilidad Estudiantil, a través del proyecto “Fortalecimiento y optimización del Programa de Movilidad Estudiantil del Consorcio de Universidades del Estado (MEC)”. En este mismo sentido, la Carrera desde el año 2005 realiza experiencias de movilidad estudiantil con la Universidad Bolivariana de Colombia, cuyas relaciones han implicado la visita de cinco estudiantes colombianos a nuestra universidad y un alumno de nuestra carrera que viajó a Colombia a cursar un semestre académico. Y durante la implementación del proyecto MECESUP de la Red de Escuelas de Trabajo Social, entre los años 2006 y 2007, recibimos dos estudiantes de otras universidades chilenas del Consejo de Rectores y enviamos tres estudiantes nuestros a realizar pasantías a otras escuelas.

 También el año 2006 nuestra universidad implementó el proyecto “Formación de Recursos Humanos en las Universidades del CRUCH para la innovación y armonización curricular: Una Respuesta Colaborativa a las demandas de la Educación Superior” que nace a partir del proyecto Sistema de Créditos Transferibles  de las Universidades del Consejo de Rectores (SCT – CHILE CRUCH), de los proyectos presentados y adjudicados en el año 2004.

Por lo anterior, la implementación  del rediseño curricular en Trabajo Social implicó abordar las falencias detectadas en los distintos diagnósticos en los cuales aparece que el 28,3% de los egresados piensa que muchos de los contenidos de las asignaturas han sido poco útiles o irrelevantes a su formación profesional y posterior desempeño laboral, el 47,1% está parcialmente de acuerdo con que los docentes relacionan sus clases con el contexto actual y el 88,2% piensa que la realidad social es clave al evaluar el perfil de egreso; esta información obtenida refuerza las necesidades de actualización y ajuste de la formación profesional a las demandas de la realidad social  y la vinculación con el medio sociolaboral para la constitución de redes de cooperación y el desarrollo de capacidades docentes en el uso de nuevos enfoques, desarrollo y aplicación de nuevas metodologías de aprendizajes y evaluación de competencias centradas en el estudiante; la definición y aplicación del SCT; y el mejoramiento de las condiciones materiales y equipamiento  tecnológico. Por lo que cada una de estas acciones son parte de los objetivos de la propuesta que aquí se plantea.

 

Objetivo general

Implementar el rediseño curricular centrado en los aprendizajes y competencias de los estudiantes y las necesidades del medio sociolaboral, para mejorar la pertinencia de la formación profesional de los y las estudiantes de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad de Los Lagos con la realidad social, a través de la constitución de redes de cooperación, el desarrollo de capacidades docentes en el uso de nuevos enfoques, desarrollo y aplicación de nuevas metodologías de aprendizajes, evaluación de competencias e incorporación del sistema de créditos transferibles.

 

Objetivos Específicos

1. Implementar una unidad de gestión académica para instalar el proceso de rediseño curricular basado en aprendizajes, competencias y el sistema de créditos transferibles, tomando como base los resultados obtenidos en el proyecto MECESUP UCM 0401 de la Red de Escuelas de Trabajo Social y de los proyectos MECESUP desarrollados en la Universidad de Los Lagos.

2. Desarrollar capacidades docentes en el uso de nuevos enfoques, metodologías de aprendizajes y evaluación de competencias centradas en el estudiante para la implementación del rediseño curricular.

3. Mejorar las condiciones materiales, en el uso de espacios físicos y equipamiento tecnológico de apoyo a la puesta en marcha del rediseño curricular.

4. Incorporar el uso de tecnologías en la formación profesional de los estudiantes de Trabajo Social para potenciar el desarrollo de nuevas habilidades y fomentar la innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Actualizar y ajustar la formación profesional a las demandas de la realidad social de la región, a través de la creación de un programa de vinculación con el medio para la constitución de redes de cooperación con representantes del medio socio – laboral.

6. Diseñar y aplicar un sistema de seguimiento y evaluación de impacto de cada uno de los componentes del proyecto.

 

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JEFATURA DE CARRERA

Sr. VÍCTOR HUGO VENEGAS
Asistente Social
Antropólogo
Maestro en Sociología

Mail: vvenegas@ulagos.cl
Teléfono: (64) 2 33 3409

Anexo: 3409

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